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堯都區(qū)于2007年4月申報(bào)此課題，申報(bào)獲準(zhǔn)后，2007年7月開題，正式啟動(dòng)實(shí)施該課題之子課題“有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究”的課題實(shí)驗(yàn)。在兩年多的課題研究實(shí)驗(yàn)中，教育局上下認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，高度重視，措施得力。以“有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究”為主題，以課堂教學(xué)效率的提高為目標(biāo)，以洗煉打造“有效教學(xué)模式”為抓手，從調(diào)研分析歸納全區(qū)山區(qū)、平川、城市不同層次課堂教學(xué)中存在的不同問題入手，對(duì)影響課堂教學(xué)效率的因素進(jìn)行概括提煉，研究尋找解決問題的對(duì)策，總結(jié)出不同類課堂“有效教學(xué)”的最基本的特征、流程、方法，最終形成有效教學(xué)操作的范式，即有效教學(xué)模式。本課題實(shí)驗(yàn)周期共為四年。據(jù)副局長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)區(qū)課題實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人劉玉江介紹，堯都區(qū)就是要以此課題實(shí)驗(yàn)為載體，找到全區(qū)課堂教學(xué)低效的真實(shí)原因與解決對(duì)策，以完成課堂教學(xué)改革的三個(gè)步驟，也就是從“無模式”的低效教學(xué)到“有模式”的質(zhì)量保底與效率較高，最終到打破已有模式進(jìn)行再創(chuàng)新的高效教學(xué)，打造出全區(qū)不同層次學(xué)校中不同類型的課堂教學(xué)，“有效教學(xué)模式”將是我區(qū)今后兩年課題實(shí)驗(yàn)的工作重點(diǎn)。教育局本次向國(guó)家總課題組報(bào)送的十二項(xiàng)成果中，五項(xiàng)為教研室報(bào)送，其余為區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校報(bào)送。教研室報(bào)送的《有效性課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告》文本成果資料被收錄在全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)《團(tuán)隊(duì)成果交流文本選編》一書中，向全國(guó)進(jìn)行了推介。 據(jù)悉，一次性如此多數(shù)量地獲得國(guó)家級(jí)表彰的教科研成果項(xiàng)目，在全區(qū)近年來尚屬首次。（白水 學(xué)溫） 

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